Cómo analizar las canciones de moda que “saltan” en las listas de reproducción.

Copiado de mi otro blog www.educandoconinternet.wordpress.com

*ACLARACIÓN: Spotify o YouTube son plataformas de música la primera y de vídeo la segunda donde se puede elegir una lista de reproducción musical creada por otros usuarios donde “saltan”, en decir, de van reproduciendo solas, diferentes canciones relacionadas entre sí. Por ejemplo, una lista de reproducción podría ser “Verano 2017”, con las canciones más populares del verano.

Yo pensaba que conocía las canciones del verano, pero no.

Antes de que terminara el curso escolar fui a la boda de un familiar y pasé una noche genial con amigos a los que hacía tiempo que no veía. Éramos todos de la misma edad, más o menos, y nuestros temas de conversación versaban sobre el trabajo, anécdotas y bromas de carácter lúdico-festivo propio de un casamiento. Estaba, como quien dice, en mi salsa, nadando entre iguales, hasta que alguien habló de Maluma. Para los que no sepáis quién es, tranquilos; yo hasta hace unas semanas tampoco lo sabía.

Mi cara debió ser una mezcla entre asombro, extrañeza, asco y pena. Asombro porque no me podía creer cuánto estaba cambiando mi vida como para no conocer al cantante de moda. Extrañeza porque pasé a ser la rara del grupo, algo así como una ermitaña que acaba de salir de su cueva de aislamiento. Asco cuando escuché la canción en el móvil de una amiga mientras leía la letra en la pantalla y ella se reía de mi reacción. Y pena, INMENSA PENA, porque este es uno de los cantantes más escuchados por mis alumnos.

Han pasado varias semanas en las que he querido olvidar aquel encuentro con la “música moderna”, pero hoy me he encontrado por casualidad con este vídeo de la Cadena Ser titulado “¿Qué opinan las adolescentes de canciones como la de Maluma?”

Se trata de una experiencia Educomunicativa sencilla y directa. Primero las chicas escuchan un trozo de la canción y después dan su opinión argumentada sobre la letra. ¿Por qué no hacemos esto en la asignatura de Lengua, analizando la métrica, la rima y el contenido de estos textos cantados? ¿Se podría analizar también en la asignatura de Música? ¿Y en Ciencias Sociales?

No tengo duda de que usando estos recursos – y apartando un rato el libro de texto – podemos cumplir con mucho más éxito los contenidos que nos marque cualquier Ley de Educación, pero parece que hacer debates y reflexiones en clase sobre temas actuales no es estudiar.

Para terminar de convenceros, os dejo otro ejemplo. En este vídeo titulado “Mujeres reaccionan a letra de cuatro babys“, la experiencia educomunicativa está más estructurada y es ideal para usarla con nuestros alumnos. Os resumo el vídeo y lo explico:

1º Las participantes se presentan: nombre, profesión/estudios y música que escuchan. La dinámica comienza con los alumnos como protagonistas, poniendo en valor quiénes son, qué han estudiado o qué se les da bien hacer. Hablan de sus conocimientos, habilidades o destrezas que ya han conseguido en la vida.

2º Se les pregunta sobre un cantante, en este caso Maluma, y se les pide que digan lo que saben de él. Se habla de un personaje que no esperan, un cantante famoso, popular y controvertido. No importa que no conozcan bien al cantante porque es muy probable que sepan que es polémico. En este punto tenemos a todos nuestros alumnos pendientes de lo que va a ocurrir en clase, y eso hay que aprovecharlo porque ocurre en pocas ocasiones.

3º Se les entrega la letra de una canción del cantante -en el vídeo la canción a analizar es “cuatro babys”- y se les pide que la lean en voz alta. Seguramente se rían, les de vergüenza o se descontrolen. Aquí tenemos que ser rápidos para que su análisis sea espontáneo y sincero.

4º Las participantes dan su opinión argumentada sobre la letra. Trabajaremos la argumentación, el respeto, la empatía, los derechos humanos, la violencia…estas canciones, desgraciadamente, dan para mucho.

5º Las participantes envían un mensaje al cantante. Esta es, a mi juicio, la mejor parte de todas. El análisis queda incompleto si no hacemos algo para mejorar. Analizamos y reflexionamos para avanzar, no para quedarnos como estábamos. Pueden escribir cartas a la discográfica, cartas abiertas al periódico, entradas en un blog, twits en sus cuentas de Twitter o Facebook o en la red social de moda. Sí, porque a los niños de Educación Primaria les queda poco para tener su propia red social estilo “Tuenti” si es que no la tienen ya (tengo que investigarlo). Pueden escribir la carta o el correo electrónico en inglés, en francés o en español. O en el idioma que esté en auge en vuestro colegio. Se puede trabajar la estructura de una carta, el correo postal, la difusión de sus propias publicaciones, la declamación, e incluso se puede hacer un periódico o píldoras de opinión en formato audio que se cuelguen en un blog de centro. Se me ocurren mil ideas para trabajar los contenidos del currículo, evaluar con los Criterios de Evaluación y sus Indicadores, hacer Rúbricas y cumplir con todo lo que la Ley de Educación de turno nos pida. Y sí, compañeros, sin usar el libro de texto. Porque por muy bueno que sea el libro, es el mismo para miles de estudiantes, y la Ley y el sentido común nos pide que personalicemos las experiencias educativas.

Sé que da un poco de miedo alejarse del libro del texto, no vaya a ser que nuestras clases no sean completas, pero creo que hemos estudiado muchos años en la Universidad y hemos ganado un concurso-oposición frente a miles de candidatos para ser valientes y dedicarnos a lo que sabemos hacer: EDUCAR, y no a leer un libro de texto, que eso lo sabe hacer casi cualquiera.

Os dejo los enlaces a los vídeos de las canciones a las que se hace alusión en esta entrada, para que podáis sacar vuestras propias conclusiones. Si sois capaces de verlos todos, uno detrás de otro, sin negar con la cabeza, suspirar, encomendaros a un Dios o sin beber agua, seréis dignos de mi admiración.

La canción del Taxi, de la que sólo recordamos el estribillo que dice: “yo, yo, yo le paré el taxi, yo, yo , yo, yo, yo le paré el taxi”, pero la letra tiene mucho más. No tengo fuerzas para analizarla:

 

Aquí Alejandro Sanz y Jesse & Joy comienzan el vídeo con un ligue de bar normal y corriente donde los dos, ella y él, tontean. Hasta aquí nada que objetar. Y de repente la canción lanza perlas como “aunque me interesa no soy una de esas que tan fácilmente se deja enredar”. Pero vamos a ver, ¿no se supone que los dos se querían “enredar” juntitos? Ahora, ¿qué pasa?¿que la chica se tiene que hacer la dura, la interesante, y la inaccesible?…no entiendo nada. Y para rematar Alejandro Sanz me rompe el alma con frases tipo “si no quieres flamenquito no toques las palmas” o “a lo mejor es muy tarde para echarte atrás”. Ay Alejandro…con lo que yo grito en tus conciertos para que ahora me vengas con estas (*Nota: Alejandro, la semana pasada me repasé tu discografía entera y a medida que avanza tu carrera me encuentro con alguna frase digna de reproche).

 

Cuidado con esta que puede herir la sensibilidad de muchos. Me niego a analizar nada de lo que aquí dice, ni las imágenes que aparecen. Recordad que tiene acceso a esta canción cualquier niño que pueda usar YouTube y que en seis meses lleva más de 700.000 visitas:

 

Y por último, el protagonista de esta entrada: Maluma. Su canción “cuatro babys” (en nueve meses, más de 757.731.212 visitas. No me he equivocado en los números) donde nos cuenta que tiene cuatro esclavas, básicamente, que por su puesto carecen de opinión, voluntad, y de cualquier cosa que recuerde a la dignidad humana. O al menos eso le parece a Maluma:

 

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Webmix “S for School”

A continuación propongo una estrategia de trabajo para trabajar el área de Lengua Extranjera –inglés- con una webmix en 1º de Educación Primaria. En primer lugar explicaré cómo funciona la webmix, su justificación y su organización, y a continuación podréis … Sigue leyendo

¿Cómo demostrar tus conocimientos de idiomas? El Portfolio Europeo de las Lenguas

El Gobierno de España, mediante el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, define en su página web el Portfolio Europeo de la Lenguas de la siguiente manera:

Es un documento personal promovido por el Consejo de Europa, en el que los que aprenden o han aprendido una lengua – ya sea en la escuela o fuera de ella – pueden registrar sus experiencias de aprendizaje de lenguas y culturas y reflexionar sobre ellas.

El Portfolio consta de 3 partes:

  • Pasaporte de Lenguas
    Lo actualiza regularmente el titular. Refleja lo que éste sabe hacer en distintas lenguas. Mediante el Cuadro de Auto evaluación, que describe las competencias por destrezas (hablar, leer, escuchar, escribir), el titular puede reflexionar y autoevaluarse. También contiene información sobre diplomas obtenidos, cursos a los que ha asistido así como contactos relacionados con otras lenguas y culturas.
  • Biografía lingüística
    En ella se describen las experiencias del titular en cada una de las lenguas y está diseñada para servir de guía al aprendiz a la hora de planificar y evaluar su progreso.
  • Dossier
    Contiene ejemplos de trabajos personales para ilustrar las capacidades y conocimientos lingüísticos. (Certificados, diplomas, trabajos escritos, proyectos, grabaciones en audio, vídeo, presentaciones, etc.)

El Portfolio Europeo de las Lenguas puede usarse tanto en el ámbito educativo como laboral:

El Portfolio en la escuela:

Los maestros de Lengua Extranjera tienen en el Portfolio una herramienta muy versátil para fomentar el aprendizaje de lenguas, promover el respeto por otras culturas y fomentar la interculturalidad y la colaboración entre personas de diferentes países. Es muy motivador que los alumnos comiencen la Educación Primaria con su “caja” del Portfolio y que a lo largo de los años vayan llenándola con trabajos, entradas, billetes de avión o postales. Se trata de dejar constancia del progreso del alumno en el conocimiento de lenguas y culturas.

El Portfolio en el trabajo:

Quizá ahora más que nunca, saber hablar idiomas es fundamental para encontrar trabajo. Lo común es añadir un apartado de “idiomas” al CV cuando se presenta en una entrevista de trabajo, pero el Portfolio Europeo permite recopilar información detallada del conocimiento de idiomas y diferenciarse de otros candidatos mostrando un interés especial por las lenguas. En el Portfolio podemos registrar los cursos de idiomas, las estancias en el extranjero así como los contactos y trabajos previos donde el uso de las lenguas fue decisivo. Es recomendable adjuntar un Portfolio Europeo de las Lenguas a un CV para mostrar de manera ordenada nuestro progreso en el uso de idiomas.

¿CÓMO CREAR UN E-PORTOFOLIO? FORMATO DIGITAL– Adultos.

Se trata de un Portfolio Europeo de las Lenguas en formato digital, pensado para mandar por e-mail o adjuntar a formularios en línea. Para entregar en formato papel, podrás encontrar toda la información un poco más abajo.

Para elaborar el Portfolio (PEL) en formato digital, debemos entrar en la página web y seleccionar en el menú de la izquierda “Portfolio Electrónico (e-PEL +14)”. En la nueva página, seleccionaremos el enlace subrayado “Acceso al e-PEL” y se abrirá una nueva ventana. Puede ser que su navegador le avise de que la página no es segura, pero sí lo es, así que puede ignorar el mensaje.

Una vez realizados estos pasos, deben llegar a una pantalla como esta:pagPrimero elegiremos el idioma que queremos usar mientras elaboramos nuestro PEL. Lo lógico es elegir el idioma materno.

Abajo a la izquierda seleccionaremos “Crear nuevo usuario” y a partir de ahí seguiremos las indicaciones para rellenar los diferentes apartados y adjuntar archivos, si fuera necesario.

¿CÓMO CREAR UN PORTOFOLIO? FORMATO PAPEL– Adultos

He descargado de la página web del Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE) los modelos oficiales para elaborar el Portfolio Europeo de las Lenguas. Si es la primera vez que elabora su PEL le recomiendo que lea la Introducción y la Guía antes de comenzar.

¿CÓMO CREAR UN PORTFOLIO? — Niños y jóvenes. Ámbito educativo

La página web del Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPI) también ofrece modelos de Portoflios para alumnos. Los modelos están divididos en 3 rangos de edades: Educación Infantil (3-6 años), Educación Primaria (6-12 años) y Educación Secundaria Obligatoria (12-16 años).

Educación Infantil (3-6 años)

Educación Primaria (6-12 años)

Educación Secundaria Obligatoria (12-16 años)

Independientemente del uso que se vaya a hacer del Portfolio, no cabe duda de que se trata de un documento que nos recuerda la importancia de EDUCAR EN EL RESPETO, favoreciendo la enseñanza de idiomas como herramienta de INTERCAMBIO CULTURAL Y COLABORACIÓN entre personas.

Detrás de la política, las fronteras y las guerras, la nacionalidad no importa demasiado cuando uno se considera CIUDADANO DEL MUNDO.

 

Infografías y “Content Curator”. Nuevas maneras digitales de informar

No cabe duda de que Internet ha revolucionado el acceso a la información. Hoy en día podemos conocer noticias de todo el mundo sin importar dónde nos encontremos nosotros. Artículos, vídeos, opiniones y productos de cualquier tipo aparecerán en la pantalla … Sigue leyendo

Sparklebox, la web estrella de los maestros de Reino Unido

¿A tu hijo le gustan las marionetas? ¿Tus alumnos se hacen un lío con las fracciones? ¿En casa os encanta hacer manualidades con vuestros hijos? Aquí os presento la que es para mí la mejor web de materiales educativos descargables.

En marzo de 2009 tuve la suerte de conseguir una beca de la Universidad Autónoma de Madrid para trabajar un mes en un colegio de Maidstone (Inglaterra) dentro de mi programa de prácticas de Magisterio. El colegio, sin ser nada del otro mundo, a mí me enamoró. ¿Por qué? Porque no quedaba ni un hueco libre en las paredes: todo estaba lleno de materiales educativos como pósters, esquemas, dibujos, murales o pirámides de palabras. Mirase donde mirase, había algún material visual que me estaba enseñando algo: ortografía, cadena de alimentación de los animales, ciclo del agua…Vencí la vergüenza y le pregunté a Miss Newland, la profesora que me tutorizaba, de dónde salían tantas ideas, tantos murales y tantos gráficos, y la respuesta fue simple: TODO lo habían descargado de www.sparklebox.co.uk

Tanto si eres padre o madre, como si eres maestro, profesor de instituto, psicopedagogo, psicólogo, monitor de ocio y tiempo libre, tienes una ludoteca o simplemente tienes niños o adolescentes a tu alrededor que están aburridos o no entienden algo del colegio, no dejes de visitar la página. Tienen caretas, cuentos, abecedarios, fracciones, palabras, listas de ortografía, banners para jugar a juegos de rol, marionetas de dedo, hojas para dibujar con bordes temáticos, unir los puntos, muñecos articulados, tablas de recompensa…todo GRATIS, FÁCIL de descargar y LEGAL, sin SPAM, sin VIRUS y sin REGISTRARSE. Eso sí, todo está publicado en inglés, pero como es muy intuitivo, no hay problema.

Además, Sparklebox está en Twitter (@sparklebox) y tienen una cuenta activa con tuits muy variados:

SparkleboxenTwitter

Por último, recuerdo que cuando estamos en la red, creamos una identidad digital. Esta identidad nos retrata y crea una imagen de nosotros en Internet, por lo que es importante ser cautos y reflexionar sobre nuestras aportaciones. Debemos, por tanto, usar Internet con respeto, de manera segura y de forma responsable. Por ello, dejo aquí una imagen que he creado con buenas prácticas para utilizar en Twitter:

buenasprcticasentwitter

 

INTEF o la oportunidad de seguir mejorando como docente

    El INTEF (Instituto Nacional de Tecnología Educativas y de Formación del Profesorado) depende del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de España y realiza cursos muy interesantes dirigidos a profesores que quieran mejorar sus competencias. Animo a los docentes de cualquier etapa educativa a entrar en www.educalab.es/intef/introduccion e informarse sobre los próximos cursos gratuitos y oficiales que se ofertan a lo largo del año, así como materiales y recursos muy útiles para nuestra labor.

    Durante este curso estoy participando, mediante metodología en línea y plataforma Moodle, en el curso “PLE: Aprendizaje Conectado en Red” y desde aquí quiero dar la bienvenida a mis compañeros de curso y presentarles mi blog. Estoy segura de que este sitio va a enriquecerse con las nuevas aportaciones y puntos de vista de otros maestros, así como con nuevas propuestas metodológicas y materiales que surjan de la reflexión conjunta durante el curso. Trataré de seguir dando lo mejor de mí para ayudar a maestros, padres y alumnos de magisterio o pedagogía mediante mis publicaciones en este blog hecho con tanto amor.

    Una vez más, gracias por leer y por mostrar interés por el mundo educativo. Educar, educamos todos, en sociedad, no sólo en las escuelas. Todos somos educadores. GRACIAS.

MyPLE