Webmix “S for School”

A continuación propongo una estrategia de trabajo para trabajar el área de Lengua Extranjera –inglés- con una webmix en 1º de Educación Primaria. En primer lugar explicaré cómo funciona la webmix, su justificación y su organización, y a continuación podréis … Sigue leyendo

¿Cómo demostrar tus conocimientos de idiomas? El Portfolio Europeo de las Lenguas

El Gobierno de España, mediante el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, define en su página web el Portfolio Europeo de la Lenguas de la siguiente manera:

Es un documento personal promovido por el Consejo de Europa, en el que los que aprenden o han aprendido una lengua – ya sea en la escuela o fuera de ella – pueden registrar sus experiencias de aprendizaje de lenguas y culturas y reflexionar sobre ellas.

El Portfolio consta de 3 partes:

  • Pasaporte de Lenguas
    Lo actualiza regularmente el titular. Refleja lo que éste sabe hacer en distintas lenguas. Mediante el Cuadro de Auto evaluación, que describe las competencias por destrezas (hablar, leer, escuchar, escribir), el titular puede reflexionar y autoevaluarse. También contiene información sobre diplomas obtenidos, cursos a los que ha asistido así como contactos relacionados con otras lenguas y culturas.
  • Biografía lingüística
    En ella se describen las experiencias del titular en cada una de las lenguas y está diseñada para servir de guía al aprendiz a la hora de planificar y evaluar su progreso.
  • Dossier
    Contiene ejemplos de trabajos personales para ilustrar las capacidades y conocimientos lingüísticos. (Certificados, diplomas, trabajos escritos, proyectos, grabaciones en audio, vídeo, presentaciones, etc.)

El Portfolio Europeo de las Lenguas puede usarse tanto en el ámbito educativo como laboral:

El Portfolio en la escuela:

Los maestros de Lengua Extranjera tienen en el Portfolio una herramienta muy versátil para fomentar el aprendizaje de lenguas, promover el respeto por otras culturas y fomentar la interculturalidad y la colaboración entre personas de diferentes países. Es muy motivador que los alumnos comiencen la Educación Primaria con su “caja” del Portfolio y que a lo largo de los años vayan llenándola con trabajos, entradas, billetes de avión o postales. Se trata de dejar constancia del progreso del alumno en el conocimiento de lenguas y culturas.

El Portfolio en el trabajo:

Quizá ahora más que nunca, saber hablar idiomas es fundamental para encontrar trabajo. Lo común es añadir un apartado de “idiomas” al CV cuando se presenta en una entrevista de trabajo, pero el Portfolio Europeo permite recopilar información detallada del conocimiento de idiomas y diferenciarse de otros candidatos mostrando un interés especial por las lenguas. En el Portfolio podemos registrar los cursos de idiomas, las estancias en el extranjero así como los contactos y trabajos previos donde el uso de las lenguas fue decisivo. Es recomendable adjuntar un Portfolio Europeo de las Lenguas a un CV para mostrar de manera ordenada nuestro progreso en el uso de idiomas.

¿CÓMO CREAR UN E-PORTOFOLIO? FORMATO DIGITAL– Adultos.

Se trata de un Portfolio Europeo de las Lenguas en formato digital, pensado para mandar por e-mail o adjuntar a formularios en línea. Para entregar en formato papel, podrás encontrar toda la información un poco más abajo.

Para elaborar el Portfolio (PEL) en formato digital, debemos entrar en la página web y seleccionar en el menú de la izquierda “Portfolio Electrónico (e-PEL +14)”. En la nueva página, seleccionaremos el enlace subrayado “Acceso al e-PEL” y se abrirá una nueva ventana. Puede ser que su navegador le avise de que la página no es segura, pero sí lo es, así que puede ignorar el mensaje.

Una vez realizados estos pasos, deben llegar a una pantalla como esta:pagPrimero elegiremos el idioma que queremos usar mientras elaboramos nuestro PEL. Lo lógico es elegir el idioma materno.

Abajo a la izquierda seleccionaremos “Crear nuevo usuario” y a partir de ahí seguiremos las indicaciones para rellenar los diferentes apartados y adjuntar archivos, si fuera necesario.

¿CÓMO CREAR UN PORTOFOLIO? FORMATO PAPEL– Adultos

He descargado de la página web del Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE) los modelos oficiales para elaborar el Portfolio Europeo de las Lenguas. Si es la primera vez que elabora su PEL le recomiendo que lea la Introducción y la Guía antes de comenzar.

¿CÓMO CREAR UN PORTFOLIO? — Niños y jóvenes. Ámbito educativo

La página web del Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPI) también ofrece modelos de Portoflios para alumnos. Los modelos están divididos en 3 rangos de edades: Educación Infantil (3-6 años), Educación Primaria (6-12 años) y Educación Secundaria Obligatoria (12-16 años).

Educación Infantil (3-6 años)

Educación Primaria (6-12 años)

Educación Secundaria Obligatoria (12-16 años)

Independientemente del uso que se vaya a hacer del Portfolio, no cabe duda de que se trata de un documento que nos recuerda la importancia de EDUCAR EN EL RESPETO, favoreciendo la enseñanza de idiomas como herramienta de INTERCAMBIO CULTURAL Y COLABORACIÓN entre personas.

Detrás de la política, las fronteras y las guerras, la nacionalidad no importa demasiado cuando uno se considera CIUDADANO DEL MUNDO.

 

Infografías y “Content Curator”. Nuevas maneras digitales de informar

No cabe duda de que Internet ha revolucionado el acceso a la información. Hoy en día podemos conocer noticias de todo el mundo sin importar dónde nos encontremos nosotros. Artículos, vídeos, opiniones y productos de cualquier tipo aparecerán en la pantalla … Sigue leyendo

Sparklebox, la web estrella de los maestros de Reino Unido

¿A tu hijo le gustan las marionetas? ¿Tus alumnos se hacen un lío con las fracciones? ¿En casa os encanta hacer manualidades con vuestros hijos? Aquí os presento la que es para mí la mejor web de materiales educativos descargables.

En marzo de 2009 tuve la suerte de conseguir una beca de la Universidad Autónoma de Madrid para trabajar un mes en un colegio de Maidstone (Inglaterra) dentro de mi programa de prácticas de Magisterio. El colegio, sin ser nada del otro mundo, a mí me enamoró. ¿Por qué? Porque no quedaba ni un hueco libre en las paredes: todo estaba lleno de materiales educativos como pósters, esquemas, dibujos, murales o pirámides de palabras. Mirase donde mirase, había algún material visual que me estaba enseñando algo: ortografía, cadena de alimentación de los animales, ciclo del agua…Vencí la vergüenza y le pregunté a Miss Newland, la profesora que me tutorizaba, de dónde salían tantas ideas, tantos murales y tantos gráficos, y la respuesta fue simple: TODO lo habían descargado de www.sparklebox.co.uk

Tanto si eres padre o madre, como si eres maestro, profesor de instituto, psicopedagogo, psicólogo, monitor de ocio y tiempo libre, tienes una ludoteca o simplemente tienes niños o adolescentes a tu alrededor que están aburridos o no entienden algo del colegio, no dejes de visitar la página. Tienen caretas, cuentos, abecedarios, fracciones, palabras, listas de ortografía, banners para jugar a juegos de rol, marionetas de dedo, hojas para dibujar con bordes temáticos, unir los puntos, muñecos articulados, tablas de recompensa…todo GRATIS, FÁCIL de descargar y LEGAL, sin SPAM, sin VIRUS y sin REGISTRARSE. Eso sí, todo está publicado en inglés, pero como es muy intuitivo, no hay problema.

Además, Sparklebox está en Twitter (@sparklebox) y tienen una cuenta activa con tuits muy variados:

SparkleboxenTwitter

Por último, recuerdo que cuando estamos en la red, creamos una identidad digital. Esta identidad nos retrata y crea una imagen de nosotros en Internet, por lo que es importante ser cautos y reflexionar sobre nuestras aportaciones. Debemos, por tanto, usar Internet con respeto, de manera segura y de forma responsable. Por ello, dejo aquí una imagen que he creado con buenas prácticas para utilizar en Twitter:

buenasprcticasentwitter

 

INTEF o la oportunidad de seguir mejorando como docente

    El INTEF (Instituto Nacional de Tecnología Educativas y de Formación del Profesorado) depende del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de España y realiza cursos muy interesantes dirigidos a profesores que quieran mejorar sus competencias. Animo a los docentes de cualquier etapa educativa a entrar en www.educalab.es/intef/introduccion e informarse sobre los próximos cursos gratuitos y oficiales que se ofertan a lo largo del año, así como materiales y recursos muy útiles para nuestra labor.

    Durante este curso estoy participando, mediante metodología en línea y plataforma Moodle, en el curso “PLE: Aprendizaje Conectado en Red” y desde aquí quiero dar la bienvenida a mis compañeros de curso y presentarles mi blog. Estoy segura de que este sitio va a enriquecerse con las nuevas aportaciones y puntos de vista de otros maestros, así como con nuevas propuestas metodológicas y materiales que surjan de la reflexión conjunta durante el curso. Trataré de seguir dando lo mejor de mí para ayudar a maestros, padres y alumnos de magisterio o pedagogía mediante mis publicaciones en este blog hecho con tanto amor.

    Una vez más, gracias por leer y por mostrar interés por el mundo educativo. Educar, educamos todos, en sociedad, no sólo en las escuelas. Todos somos educadores. GRACIAS.

MyPLE

Mi maestra de Lengua me enseña canciones y a mis padres les parece una tontería

    Entró indignada en el aula, puntual a su cita de tutoría conmigo. Indignadísima porque yo, maestra de Lengua y Literatura, le estaba enseñando a su hijo de 12 años una canción cada quince días y le pedía que la cantara y la analizara. Indignada porque estaba “perdiendo el tiempo con canciones en vez de trabajar”. Más indignada aún porque en algún examen pregunté por la canción que habíamos aprendido, pidiendo que relacionaran la letra con el contexto social donde vivían. Preocupadísima porque no estábamos haciendo suficiente análisis sintáctico, que entra en Selectividad (señora, su hijo tiene aún  12 años, tendrá tiempo de hartarse a hacer análisis sintáctico).

    En ese momento no supe responderle con argumentos basados en investigaciones científicas, psicológicas y  sociales porque, por aquel entonces, aún no había estudiado en profundidad los beneficios de las canciones, pero mi lógica y sensibilidad me hacían creer firmemente en lo que hacía -eso, y mis estudios universitarios-. Mediante las canciones les enseñaba cultura, analizábamos sentimientos –que tanta falta hace en un mundo insensibilizado hasta tal punto que la gente sigue tragando comida mientras ve decapitaciones en las noticias de las 3:00pm- , la rima, el contexto social, la historia del cantante, las profesiones involucradas en la creación de una canción comercial…etc. Y sí, señora, todo eso dentro del área de Lengua y Literatura. Porque el vocabulario es “Lengua”, el uso del idioma en la música es “Lengua”, la redacción de una biografía de un cantante es “Lengua”, así como otras muchas actividades de “Lengua” que tengo la oportunidad de crear mediante el estudio de una canción.

    Ahora, desde la calma y la serenidad, después de estudiar a fondo el uso de la canción en el aula, le voy a explicar, señora, los motivos por los que aprender canciones en la escuela es un lujo, una herramienta de gozo de la cultura y un regalo que la maestra de su hijo le hace seleccionando la canción idónea para el momento justo en que él y sus compañeros necesitan ponerle voz a lo que piensan y sienten. Y si esa voz va acompañada de música, pues mucho mejor. Siéntese, señora, y lea. Con eso me conformo.cantar

    Existen varias teorías sobre como el Homo Sapiens desarrolló el lenguaje. Las teorías de la continuidad afirman que el lenguaje evolucionó gracias a los sistemas pre lingüístico como la capacidad para imitar, cantar y tararear sonidos musicales presentes en la naturaleza, como el canto de los pájaros. Pero no hace falta remontarse a los tiempos del Homo Sapiens: los bebés comienzan a balbucear imitando sonidos y melodías, desarrollando de este modo los músculos necesarios para la articulación de palabras. En cuanto a las raíces psicológicas, la canción puede reemplazar el habla afectiva de la que carecen niños y adultos en contextos sociales marginales, como orfanatos o situaciones de soledad prolongadas, y su presencia constante en nuestro día a día hace que sean piezas literarias fáciles de recordar que nos permiten trabajar la memoria a corto y largo plazo sin apenas ser conscientes del esfuerzo. Como ve, madre preocupada, las canciones nos han acompañado desde el inicio de nuestra especie hasta hoy, en muchos casos calmándonos las lágrimas de algún disgusto.

    La utilidad de la canción interesó al mundo de las Ciencias Sociales. Lingüistas y pedagogos esenciales en el estudio de la evolución de los niños, como Piaget, Chomsky o Krashen, también teorizaron sobre la importancia de la canción en el desarrollo del ser humano. Para Piaget, cantar es un ejemplo del lenguaje egocéntrico del niño, es decir, de cuando éste habla sólo, sin importarle no tener audiencia o interlocutor, y que le permite organizar su ideas y su discurso. Krashen relaciona la repetición involuntaria que se hace al tararear o cantar fragmentos de una canción con el dispositivo natural de adquisición del lenguaje que tanto defendió Chomsky, quien tras numerosos estudios concluyó que los humanos tenemos una propiedad intrínseca para repetir lo que escuchamos con el propósito de darle sentido. Una vez más le demuestro, señora, que las canciones forman parte de la vida de la gente desde que nace, y es bastante ilógico no aprovecharlo en beneficio de la educación del individuo.

    Dentro del aula, las canciones son un recurso educativo de gran valor, pues engloban una amplia variedad de literatura que ha sido y sigue siendo transmitida de forma oral, hasta tal punto que Zumthor las considera “poesía popular”, pues su principal objetivo es disfrutar del sonido de las palabras. Dentro de la literatura infantil, la poesía tiene una presencia espontánea gracias a las canciones que suelen incluir aspectos de creatividad poética como estrofas, evocación de ideas a través de las palabras, lenguaje metafórico o rimas. Además, el contenido de las canciones permite el desarrollo de la creatividad, pues se pueden inventar movimientos, gestos y bailes acordes con la letra, crear material adicional para interactuar con la canción, o incluso representar la canción como si de una obra de teatro se tratase. Parece ser, señora, que Ud. también considera las canciones como un recurso educativo, pues quiero pensar que le ha cantado alguna vez a su hijo, que le ha enseñado algún juego de manos como los “Cinco Lobitos” o que se le ha podido ocurrir hablarle de la canción de Jarcha que fue número 1 en las listas musicales españolas en 1976 y que dice: “(…) libertad, libertad, sin ira, libertad. Guárdate tu miedo y tu ira porque hay libertad…” , como hizo mi madre para explicarme la transición cuando aún no sabía ni lo que era ETA.

    Aunque todos estos motivos me parecen suficientes para justificar el uso de la canción en el aula a cualquier edad, existen razones pedagógicas y metodológicas que apoyan su uso en contextos educativos. Brewster, Ellis y Girard redactaron una lista de 6 razones por las cuales los maestros deben usar las canciones en sus clases, independientemente de la asignatura que impartan:

  1. Añaden variedad al contexto educativo.niño pensando
  2. El ritmo de la clase cambia y aumenta la motivación.
  3. Los alumnos practican patrones de lenguaje y vocabulario sin ser conscientes de ellos.
  4. Se trabajan las habilidades de escucha, el tiempo de atención y escucha activa y la concentración.
  5. Se promueve la participación activa de los alumnos, dotando de más confianza a los tímidos o inseguros.
  6. La comunicación entre los estudiantes y entre el profesor con la clase aumenta así como la variedad de actividades que se pueden crear en torno a la canción elegida.

    Una canción bien elegida, adecuada a la edad y a las necesidades educativas y afectivas del alumnado, con una buena programación de actividades y teniendo siempre en cuenta el objetivo de alcanzar las competencias marcadas por el currículo educativo (leyes, decretos, órdenes, etc), es una herramienta fantástica para la educación de su hijo, señora.

    Y además, yo que soy muy reivindicativa con la sociedad, las formas y la ética, pues me tomo la molestia de buscar canciones que le remuevan el pensamiento y las ideas sobre el respeto a los animales – ¿le suena la canción “(…) amigo Félix, cuando llegues al cielo, amigo Félix, hazme sólo un favor (..)  dedicada a Félix Rodríguez de la Fuente?-, la justicia social, el reciclaje, los accidentes de carretera -¿sabía que Alejandro Sanz, en sus inicios, tiene una canción perfecta sobre un accidente de tráfico que dice: “(..) Porque no habla, no entiendo. Hace un momento me iba diciendo no corras tanto que tengo miedo. La ambulancia volaba (…)?-, y muchas más ideas que me permiten educar a mis alumnos y sí, tranquila señora, enseñarles “Lengua”.

    Por favor, confiad en el criterio de los maestros, que si bien hay algunos (pocos) que están amargados y no tienen ganas ni de coger la tiza – o el lápiz de la pizarra digital  – la gran mayoría de profesores no desvivimos por formar, educar, y preparar a vuestros hijos, le echamos corazón a cada actividad, y trabajamos muchas horas que no veis buscando, elaborando y replanteando actividades y metodologías para hacer de nuestros alumnos buena gente, a poder ser culta y productiva, pero sobre todo buena gente.

    ¡Feliz día!

señor feliz